隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計領域高層次應用型專業(yè)人才供不應求。1998年年初，我國僅有會計學碩士學位授權點37個，且大多采用教科型培養(yǎng)方式，研究生畢業(yè)后大多從事教學和科研工作，無法滿足實際工作部門對高層次人才的迫切需要，設置會計碩士專業(yè)學位迫在眉睫。

面對我國會計碩士教育現(xiàn)狀，會計領域的資深專家學者們開始為會計碩士專業(yè)學位的設立而不懈努力：




2004年3月1日，會計碩士專業(yè)學位正式設立。國務院學位委員會、教育部下發(fā)學位[2004]3號文件，正式宣布成立全國會計碩士（MPAcc）專業(yè)學位教育指導委員會，負責會計碩士專業(yè)學位教育指導、監(jiān)督、研究、咨詢等工作。

【成長】

2004年3月18日，全國會計碩士（MPAcc）專業(yè)學位教育指導委員會（以下簡稱“會計教指委”）成立大會暨第一次會議在北京召開。4月30日，國務院學位委員會印發(fā)學位辦[2004]28號文件，批準開展會計碩士專業(yè)學位教育試點工作：



經(jīng)過13年的發(fā)展，MPAcc由最初的24家培養(yǎng)單位發(fā)展到現(xiàn)在的199家，培養(yǎng)單位遍布全國30個省、自治區(qū)、直轄市：

（注：共203個，含4個獨立招生的分校區(qū)）
 

除培養(yǎng)單位數(shù)量迅速增加之外，MPAcc在招生方面的影響力也越來越大。自2012年起，MPAcc已成為報考人數(shù)僅次于工商管理碩士的專業(yè)學位類別，2013、2014年報錄比更是達到了7:1：

【成績】

13年來，MPAcc發(fā)展蒸蒸日上，質(zhì)量保障與基礎規(guī)范體系建設、重點領域推進、深化綜合改革等方面都有了長足的發(fā)展：


 

不論是培養(yǎng)單位、教師、MPAcc學員、用人單位還是MPAcc考生，都可以通過多元的途徑查閱MPAcc相關信息，參與相關活動，比如——

• 培養(yǎng)單位

培養(yǎng)單位可以查閱學位基本要求、參考性培養(yǎng)方案、參考性教學大綱等教學培養(yǎng)相關文件；參與示范性實踐基地建設、深化綜合改革、質(zhì)量認證與專項評估等活動；訂閱《中國會計碩士（MPAcc）專業(yè)學位教育發(fā)展報告（2004-2015）》等刊物。

• 教師

教師們可以參加優(yōu)秀教學案例評選、教育發(fā)展論壇、師資培訓會等活動：

1.優(yōu)秀教學案例評選：截至目前共完成了5次評選，評出優(yōu)秀案例80篇，入庫案例570篇，2016年的優(yōu)秀教學案例評選正在進行中。

2.教育發(fā)展論壇：目前共舉辦了8次教育發(fā)展論壇，每次論壇研討精選案例約40篇。2016年，論壇參加人數(shù)和投稿數(shù)量都達到了新高，有352位老師參加論壇，有384篇稿件參與投稿（其中案例345篇，案例型論文39篇）。

3.師資培訓會：教師們每年都有機會參加4場左右的師資培訓會，內(nèi)容涵蓋財務管理、財務會計、管理會計、審計等各個方面。2016年成功舉辦了5場師資培訓會，共有1000多人次參加了培訓。


 

師資培訓會反響熱烈，參會教師們給予了高度評價（節(jié)選）：

——“前沿、拓展性強、講授生動有啟發(fā)性，尤其商業(yè)模式的場景構建來吸引流量，提高粘性的問題。課件做的好。”

——“分析問題的視角和概念的定義維度很有啟發(fā)。”

——“從互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的商業(yè)模式思考會計問題，非常新穎。”

——“都很好！沒聽夠！”

——“希望還能聽到大師講課！”

——“關于如何因材施教，如何根據(jù)學生背景、人才培養(yǎng)目標制定講授內(nèi)容，聽了之后受益匪淺。”

——“案例、授課、論文研究思路全都融合統(tǒng)一在一起，很棒！”

• MPAcc學員

MPAcc學員可以參加學生案例大賽、公益大講堂、優(yōu)秀學位論文評選等活動：

1.學生案例大賽：目前共舉辦了3屆學生案例大賽，累計吸引2200余支碩士團隊、600余支本科生團隊參賽，參賽總人數(shù)近1.5萬人，指導教師2000余人次。第四屆案例大賽納入了“全國研究生創(chuàng)新實踐系列活動”主題賽事之一，由會計教指委與教育部學位與研究生教育發(fā)展中心主辦，中山大學承辦，于3月15日開始報名。


 

案例大賽是MPAcc學員學習生涯中濃墨重彩的一筆，是對知識、能力等各方面的綜合提高：

 

“結果固然重要，但過程更有意義。在這個過程中，我們感受最深的是團隊的力量。幾個階段比賽，多少案例研究，小組成員要在短時間內(nèi)認真分析案例，發(fā)現(xiàn)和診斷問題，形成可行的解決方案，預測出比賽對手以及評審專家要提問的問題，任務可謂繁重。又恰逢課程考試高峰，時間緊，任務重，在小組成員的共同努力下，這些困難都一一克服。我們分工明確，每個人都盡力將自己完成的部分做到盡善盡美，我們團結協(xié)作，進行頭腦風暴努力整合案例。回想起來，讓我們記憶深刻的不是上臺領獎的瞬間，而是我們在案例室激烈討論揮斥方遒，是我們在圖書館查閱資料認真梳理，是我們調(diào)研訪談虛心討教……我們收獲的不僅僅是最后的獎牌，是在過程中學到的調(diào)研的技巧，是拋卻紙上談兵的求實態(tài)度，是在案例研究中提升的研究能力。”

——中央財經(jīng)大學Sunward團隊

“MPAcc案例大賽整個過程真的令人受益頗多又印象深刻。云譎波詭的思想交鋒體現(xiàn)著同學們知識儲備的多寡、反應表達的慧愚以及大家關心、參與社會的程度；刀光劍影的言語斗法背后是各校實力的較量、教學管理水平的比較、人才培養(yǎng)質(zhì)量的審視甚至校園文化水平的評估。比賽終有勝負，但比賽也重在參與，重在友誼。我們發(fā)揮出了我們的水平，與兄弟院校校友同學交流了經(jīng)驗，從中得到了啟發(fā)和教益。我們用汗水和智慧，為我們的青春時光添上了一筆濃濃的、值得懷念的色彩。”

——上海財經(jīng)大學Maroon團隊

2.公益大講堂：截至目前，共邀請了26人次名家舉辦了34場公益大講堂，累計有7000多名學子享受了MPAcc公益大講堂知識盛宴，近70名學子已經(jīng)或即將獲得公益大講堂資助。


 

會計名家講座主題包含了會計信息與宏觀經(jīng)濟運行、MPAcc學位論文、會計報表、公司治理、并購重組、資本運營、國際會計準則、互聯(lián)網(wǎng)+、制度環(huán)境等許多方面，是非常精彩的知識盛宴，會計名家的講授風格也各有千秋。講座最后的師生交流環(huán)節(jié)是一大亮點，同學們可以直接向會計名家求教，并與教師、實務屆代表進行互動交流。

豐富的公益大講堂活動受到了同學們的熱烈歡迎：

——“公益大講堂活動拓寬了我的視野，讓我對知識有了更深入的認識和理解。”

       ——“希望能有更多的會計大師來舉辦講座，讓我們有更多的機會近距離與大師交流。”

       ——“講座非常生動有趣，受益匪淺！”

3.優(yōu)秀學位論文評選：截至目前共舉辦了5次優(yōu)秀學位論文評選，評選出優(yōu)秀學位論文51篇，優(yōu)秀學位論文提名獎20篇，2016年優(yōu)秀學位論文評選活動正在進行中。2013年至今的投稿情況見下圖：


 

（注：紅色數(shù)字為2013-2016年平均年增長率。2013年《全國會計碩士專業(yè)學位優(yōu)秀學位論文評選辦法（試行）》公布實施，明確規(guī)定每單位限投1篇參選論文，培養(yǎng)規(guī)模超過百人或上一年度獲得優(yōu)秀論文獎的單位可投2篇。）
 

• 用人單位

用人單位可以通過會計教指委官方微信平臺發(fā)布招聘、實習信息，以便選聘全國MPAcc人才。
 

• MPAcc考生

MPAcc考生可以查閱MPAcc復試指導意見、復試階段專業(yè)課指導性大綱等文件，以及微信公眾號“新生感言”欄目的相關信息，以便考生選擇學校、準備考試。
 

13年來，MPAcc的成績得到了大家的高度評價：

       “離開學校20年了，由于外部環(huán)境的變化及工作的需要，我再次走進校園進行MPAcc的學習。學習之初，我只期于這次學習能讓我在理論知識上進行一次更新。但是，學習后我的收獲遠遠大于預期，關鍵是自己對知識的理解能夠與實際工作相結合，相互促進，使我完成了一次及時的充電！”

——吳文婷，中央財經(jīng)大學2005級MPAcc學員，現(xiàn)為中糧集團黨組紀檢組副組長兼集團審計監(jiān)察部總監(jiān)

“MPAcc項目探索的13年，開啟了全面培養(yǎng)面向會計職業(yè)應用型、高層次、高素質(zhì)會計專門人才的新模式；MPAcc項目創(chuàng)新的13年，借鑒了國際上先進教育理念、教育模式和教學方法，中西合璧，學術性與職業(yè)性融合，理論與實踐相結合；MPAcc項目發(fā)展的13年，培養(yǎng)了直面問題，服務社會，能解決實際問題的專業(yè)性人才。”

——唐清泉，中山大學管理學院會計系，教授

“MPAcc項目將改變一群人，他們既專注于思考，也付諸于實踐；既執(zhí)著于現(xiàn)在，也放眼于未來；既根植于本土，又慧行于全球，他們將在更高的平臺上選擇自己的人生之路，實現(xiàn)更高的人數(shù)價值。整個社會更有質(zhì)量的發(fā)展離不開越來越多的這一群人。”

——吉瑞，上海國家會計學院教研部，講師

【展望】

       根據(jù)《教育部關于做好深化專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作的通知》（教研函[2015]2號文件），在未來，會計教指委將繼續(xù)推進“123+N”的深化綜合改革，即：建立一個保障體系：MPAcc教育質(zhì)量認證；開展兩項重點工作：推廣案例教學與強化實踐基地建設；搭建三大交流平臺：MPAcc會計名家公益大講堂、MPAcc教育發(fā)展論壇、MPAcc學生案例大賽，以及開展N個改革創(chuàng)新試點，如：“行動學習法”、“互聯(lián)網(wǎng)+會計”、“國際化+會計”、“整合性學習”、“翻轉課堂”、“校企合作”、“國際化工程”、“資本市場”“創(chuàng)業(yè)企業(yè)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”等MPAcc培養(yǎng)模式改革： 


除此之外，還有四項基礎性研究課題：
 

“123+N”的深化綜合改革將進一步強化實務導向，規(guī)范培養(yǎng)過程，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，共享信息資源，促進溝通交流，激發(fā)培養(yǎng)單位改革創(chuàng)新、自我完善的活力與動力，促進會計專業(yè)學位研究生教育更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展。
 

13年來，MPAcc從無到有，從有到強。