中國人民大學(xué)商學(xué)院副院長支曉強(qiáng)：復(fù)合型創(chuàng)新課程是主旋律

從中國人民大學(xué)(下稱“人民大學(xué)”)10年的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)來看，復(fù)合型創(chuàng)新人才既是未來人才需求的主流，也是MPAcc人才培養(yǎng)的方向。今后，人民大學(xué)將積極創(chuàng)新，在現(xiàn)有良好的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改善培養(yǎng)方式，開拓復(fù)合型創(chuàng)新課程，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。

10年來，人才培養(yǎng)方式，包括管理體制創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和教學(xué)方法創(chuàng)新等都有了很大進(jìn)步。比如，10年前的教學(xué)方法主要是課堂講授，現(xiàn)在的教學(xué)方法包含很多，包括案例分析、模擬實(shí)習(xí)等豐富多樣的教學(xué)方法。

培訓(xùn)涵蓋的內(nèi)容也多了，原來僅僅是課堂授課，現(xiàn)在已經(jīng)形成了包括入學(xué)導(dǎo)向活動、職業(yè)發(fā)展服務(wù)、校外導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、企業(yè)參與等多維度、多層次內(nèi)容的MPAcc人才培養(yǎng)體系?？梢哉f，人民大學(xué)MPAcc項(xiàng)目培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的模式已經(jīng)成熟。

這些年培養(yǎng)出的MPAcc學(xué)員素質(zhì)也證明了這種復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的成功。比如在全國會計(jì)領(lǐng)軍人才的企業(yè)類人才中，人民大學(xué)的MPAcc學(xué)員就有七八個(gè)之多。還曾有MPAcc的學(xué)生就業(yè)時(shí)拿到了21個(gè)職位聘書。這都從側(cè)面反映出了我們學(xué)生的高素質(zhì)和受歡迎程度。

現(xiàn)在跟10年前相比，環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，碩士專業(yè)學(xué)位的競爭非常激烈。在MPAcc人才培養(yǎng)上，一方面是各個(gè)學(xué)校之間的競爭，另一方面是MPAcc專業(yè)學(xué)位跟其他學(xué)位之間的競爭，比如MBA等。毫無疑問，專業(yè)學(xué)位必然會經(jīng)過一輪洗牌，一些專業(yè)學(xué)位會慢慢淡出、慢慢邊緣化，而教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校會與其他學(xué)校的差距越來越大，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量高的學(xué)校能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。所以，MPAcc人才培養(yǎng)需要差異化，沒有特色將來就沒有市場。

人民大學(xué)MPAcc的特色其實(shí)就是人民大學(xué)商學(xué)院的特色。人民大學(xué)商學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生一定不同于財(cái)經(jīng)院校，也不同于純粹的綜合性大學(xué)，因?yàn)槿嗣翊髮W(xué)在教育實(shí)力深厚的基礎(chǔ)上傾向于培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新人才。人民大學(xué)更擅長把別的學(xué)科引入到會計(jì)學(xué)科中來，這使人民大學(xué)會計(jì)學(xué)科一直對中國實(shí)踐的影響很大，這種強(qiáng)大的優(yōu)勢必然會對人民大學(xué)開拓復(fù)合型創(chuàng)新課程提供強(qiáng)勁的支撐。

開拓復(fù)合型創(chuàng)新課程將是未來人民大學(xué)MPAcc項(xiàng)目的主要方向。比如，由擅長講授會計(jì)、財(cái)務(wù)、管理、戰(zhàn)略等不同專業(yè)方向的4個(gè)老師共同為MPAcc學(xué)生上一門案例課，就可以從不同的專業(yè)視角為學(xué)生展示各個(gè)專業(yè)的觀點(diǎn)，而一同上課、互相借鑒與交流，又可以為學(xué)生全面了解實(shí)踐、全面思考創(chuàng)新提供豐富的參考。

當(dāng)然，未來人民大學(xué)MPAcc項(xiàng)目也會在實(shí)踐教學(xué)上下大功夫，同時(shí)不會忽視理論。雖然MPAcc的課堂教學(xué)內(nèi)容要跟學(xué)術(shù)性教學(xué)內(nèi)容有本質(zhì)的差別，但實(shí)務(wù)導(dǎo)向并不意味著不學(xué)理論，學(xué)習(xí)理論的目的是要用來實(shí)踐。

不過MPAcc項(xiàng)目的理論教學(xué)與純粹的理論教學(xué)是不一樣的，講課的方式和內(nèi)容都會有不同，人民大學(xué)MPAcc項(xiàng)目將會在課程開發(fā)上繼續(xù)努力，開拓出更多更好的復(fù)合型創(chuàng)新課程。

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)院副院長劉俊勇：打造行動學(xué)習(xí)法升級版

MPAcc教育創(chuàng)辦10年，辦學(xué)理念在發(fā)生變化，但萬變不離其宗，MPAcc培養(yǎng)還是應(yīng)該以學(xué)生為中心，尤其是我們學(xué)校一直在強(qiáng)調(diào)和實(shí)踐的行動學(xué)習(xí)法。這也是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)(下稱“央財(cái)”)MPAcc項(xiàng)目的主要特色之一。

央財(cái)很關(guān)注教給學(xué)生的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方式，這都在央財(cái)力推的行動學(xué)習(xí)法中得到了體現(xiàn)。這種教學(xué)屬于問題導(dǎo)向型。問題導(dǎo)向型的教學(xué)更有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，因?yàn)樗麄円趯W(xué)習(xí)中解決問題。這種行動學(xué)習(xí)法需要和課程有效地融合在一起，這就是央財(cái)?shù)腗PAcc課程中涉及到很多行動學(xué)習(xí)法的原因。

在MPAcc項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生管理能力的提升也很重要。解決問題是有流程和方法的，但目前很多高校和老師在這方面能力有待提高，很多老師更注重的是傳授知識而不是能力。這時(shí)，案例教學(xué)的方式就能取得比較好的效果。比如，案例討論會讓學(xué)生掌握一個(gè)知識點(diǎn)，但在掌握該知識點(diǎn)的過程中學(xué)生能力也會有所提升。在案例學(xué)習(xí)中培養(yǎng)分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及協(xié)調(diào)能力。

如果只是傳統(tǒng)的純粹講述知識，這些能力就很難體現(xiàn)出來。尤其是央財(cái)推行行動學(xué)習(xí)法以后，案例中解決的問題都來自于現(xiàn)實(shí)之中，都是由央財(cái)?shù)膶?shí)務(wù)界客座導(dǎo)師針對他們的工作提出的問題，這和普通的案例學(xué)習(xí)又不一樣，而是走出了能力學(xué)習(xí)的路線。

從過去10年來看，到底要培養(yǎng)什么樣的會計(jì)人才，是我們今后10年要考慮的基本問題。用人單位往往會對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、解決問題、分析問題能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等提出要求，最重要的則是學(xué)習(xí)能力。

MPAcc項(xiàng)目培養(yǎng)人才就應(yīng)該著重培養(yǎng)這些能力。

另外，還要培養(yǎng)和提升學(xué)生的管理能力?，F(xiàn)階段，對會計(jì)的要求是管理能力，對外要應(yīng)對資本市場，對內(nèi)當(dāng)企業(yè)規(guī)模大了之后要關(guān)注信息系統(tǒng)。比如要做好成本控制就需要精通業(yè)務(wù)，并與相關(guān)的部門和人員溝通，運(yùn)用自己的能力讓組織和人員發(fā)生持續(xù)的變化，這就是領(lǐng)導(dǎo)力。

在信息化時(shí)代，信息角度是多維的，需要從多個(gè)角度去看待問題。在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)角度下，把企業(yè)當(dāng)整體進(jìn)行考慮是一個(gè)維度。

現(xiàn)在，則可以把產(chǎn)品當(dāng)成一個(gè)維度，把客戶當(dāng)成一個(gè)維度，也可以把區(qū)域當(dāng)成一個(gè)維度，看問題的角度更豐富。未來應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的信息管理能力，讓他們了解管理信息化的基本框架以及主流的管理信息化系統(tǒng)和軟件。

提升實(shí)務(wù)能力，就要讓學(xué)生接觸實(shí)務(wù)。多年來，央財(cái)實(shí)踐的行動學(xué)習(xí)法不止得到了學(xué)生的認(rèn)可，也得到了用人單位的認(rèn)可，就是因?yàn)樵摲椒梢杂行嵘龑W(xué)生的實(shí)務(wù)能力。未來，央財(cái)會在實(shí)踐中進(jìn)一步完善和提升行動學(xué)習(xí)法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合管理能力。

南開大學(xué)MPAcc中心主任周曉蘇：瞄準(zhǔn)高層次應(yīng)用型財(cái)會人才

南開大學(xué)創(chuàng)建于1919年，是中國著名的文理綜合性大學(xué)，自2004年被國務(wù)院學(xué)位辦授予會計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位辦學(xué)單位資格，同年建立南開大學(xué)MPAcc中心。

這10年來，南開大學(xué)MPAcc中心培養(yǎng)了一批高層次應(yīng)用型財(cái)會人才。截至2014年12月，南開大學(xué)MPAcc中心入學(xué)學(xué)生達(dá)885人，其中已經(jīng)獲得會計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位的有614人。

未來，瞄準(zhǔn)高層次應(yīng)用型財(cái)會人才不斷完善培養(yǎng)方式，仍然是南開大學(xué)MPAcc中心的宗旨。

MPAcc教指委規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)是建立高層次的應(yīng)用型財(cái)會人才。我們認(rèn)為，所謂應(yīng)用型的就是把知識轉(zhuǎn)化為能力，因此在培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)從知識到能力的轉(zhuǎn)換，同時(shí)在課程設(shè)置、考核要求和論文選題等方面都體現(xiàn)了這個(gè)理念。也就是說，學(xué)生學(xué)到了書本上的知識之外，還要解決實(shí)務(wù)中的問題，這才是最重要的。

為此，南開大學(xué)MPAcc中心一直把培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有較強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次會計(jì)專門人才。

為了這一培養(yǎng)目標(biāo)，南開大學(xué)MPAcc中心在各個(gè)工作環(huán)節(jié)制定和實(shí)施了相應(yīng)的制度和措施。其中，包括根據(jù)形勢和實(shí)務(wù)需要設(shè)置和調(diào)整課程。比如，根據(jù)電子商務(wù)的發(fā)展，開設(shè)了“電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)支付”課程;根據(jù)濱海新區(qū)金融業(yè)務(wù)內(nèi)容種類快速增加的情況，開設(shè)了“金融市場與金融工具”課程等。

自2004年以來，南開大學(xué)MPAcc中心還根據(jù)不同層次學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力的差異，設(shè)計(jì)和推廣使用3種不同的案例教學(xué)模式，從而構(gòu)成了兼顧不同基礎(chǔ)、不同層次學(xué)生的會計(jì)案例教學(xué)方法體系。目前包括“教師講授+案例說明”、“教師講授+案例討論”和“學(xué)生案例討論為主+教師引導(dǎo)總結(jié)”3種模式。

為了培養(yǎng)跨專業(yè)復(fù)合型財(cái)會人才，南開大學(xué)MPAcc中心還為非專業(yè)學(xué)生開設(shè)了先修課，介紹財(cái)會專業(yè)本科的基礎(chǔ)知識，學(xué)生必須通過基礎(chǔ)性先修課程的學(xué)習(xí)和考核，再進(jìn)入研究生階段的課程學(xué)習(xí)，從而有效地保證了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

南開大學(xué)MPAcc中心還在企業(yè)和事務(wù)所建立長期實(shí)習(xí)基地，為缺少工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生開設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)課，為其將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力提供必要的場所與環(huán)境。

南開大學(xué)MPAcc的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會的高度認(rèn)可。

天津市從2012年開始選拔會計(jì)領(lǐng)軍后備人才，連續(xù)3年，南開大學(xué)MPAcc學(xué)生的入選率都不低，尤其是2014年南開大學(xué)MPAcc學(xué)生中有13人入選天津市會計(jì)領(lǐng)軍后備人才，占當(dāng)年全天津市入選人數(shù)的30%。

除了培養(yǎng)目標(biāo)的制定和實(shí)施，南開大學(xué)還在MPAcc項(xiàng)目的建設(shè)發(fā)展過程中，重點(diǎn)考慮制度的全面建設(shè)。建立了包含招生、考核、面試、導(dǎo)師選拔、論文評價(jià)甚至考勤注冊等在內(nèi)的一系列制度。這樣，管理起來比較規(guī)范。

未來，南開大學(xué)MPAcc中心還將結(jié)合時(shí)代的特征和技術(shù)的進(jìn)步，不斷完善培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的教育模式。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，尤其是云計(jì)算風(fēng)靡的當(dāng)下，會計(jì)人才的培養(yǎng)和會計(jì)專業(yè)技術(shù)的進(jìn)步面臨著新的挑戰(zhàn)，這都需要不斷地創(chuàng)新和開拓。比如數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)化對會計(jì)信息利用和財(cái)務(wù)決策更新產(chǎn)生了非常有利的支持，同時(shí)也對MPAcc的人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。

南京大學(xué)會計(jì)與財(cái)務(wù)研究院院長楊雄勝：培育現(xiàn)代財(cái)會領(lǐng)導(dǎo)人才

10年來，南京大學(xué)MPAcc教育著眼于為學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)要求做準(zhǔn)備，最終將學(xué)生培養(yǎng)成具有國際化視角、高度責(zé)任感和綜合管理能力的會計(jì)界未來領(lǐng)導(dǎo)和商界精英。因此，我們將培養(yǎng)目標(biāo)定位于現(xiàn)代財(cái)會領(lǐng)導(dǎo)人才或提供滿足現(xiàn)代財(cái)會工作及領(lǐng)導(dǎo)需要的會計(jì)與財(cái)務(wù)知識和能力體系，獲得了學(xué)生和用人單位的一致認(rèn)可。

未來，南京大學(xué)MPAcc將在現(xiàn)代財(cái)會領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)上花更大的力氣，積極整合社會資源，對應(yīng)行業(yè)班、社會班和全日制班三類學(xué)生實(shí)行分類培養(yǎng)，分別培養(yǎng)研究型財(cái)會專家、高精尖的財(cái)會專業(yè)人才和具備國際競爭力的財(cái)會人才。

在MPAcc教育的實(shí)施中，南京大學(xué)也將緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，在招生選拔、課程模塊設(shè)置、整合社會資源、培養(yǎng)過程管理等方面不斷探索。

10年來，南京大學(xué)已經(jīng)先后與江蘇省電力公司、省國資委、中國移動江蘇分公司、江蘇省鹽業(yè)公司、江蘇省內(nèi)部審計(jì)協(xié)會、南京軍區(qū)、蘇亞金誠會計(jì)師事務(wù)所等單位合作，招收了行業(yè)學(xué)員354人，占招生總數(shù)的39%。與江蘇省電力公司、江蘇省國資委、南京軍區(qū)的合作，既加強(qiáng)了這些行業(yè)對南京大學(xué)會計(jì)學(xué)科的認(rèn)同，又為MPAcc樹立了良好的品牌，最充分地體現(xiàn)了MPAcc的辦學(xué)理念。

在MPAcc人才培養(yǎng)中，南京大學(xué)發(fā)揮綜合大學(xué)學(xué)科門類全、基礎(chǔ)研究力量強(qiáng)、社會資源雄厚的優(yōu)勢，將MPAcc辦學(xué)理念充分體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)踐中。首先，按寬口徑思路形成知識模塊設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。其次，將專題講座穩(wěn)定嵌入課程的教學(xué)框架，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識的有機(jī)滲透交叉。既培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，又增強(qiáng)了學(xué)生對復(fù)雜財(cái)會實(shí)務(wù)的適應(yīng)能力。

而在行業(yè)班人才的培養(yǎng)中，有針對性地設(shè)計(jì)以行業(yè)班學(xué)員所在行業(yè)的財(cái)會現(xiàn)實(shí)課題為攻關(guān)目標(biāo)的培養(yǎng)方案，讓學(xué)員們帶著實(shí)際問題去學(xué)習(xí)，在研究課題的過程中全面而有針對性地深入學(xué)習(xí)。這種以課題研究為核心的研究型教學(xué)將學(xué)習(xí)與本行業(yè)本單位的工作實(shí)際相結(jié)合、將基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與專題工作研究相結(jié)合、將專題調(diào)研與學(xué)位論文相結(jié)合，解決了本行業(yè)本單位的突出問題和管理難題，提高了解決和應(yīng)對實(shí)際問題的綜合能力，樹立了人才培養(yǎng)的新模式。

未來，我們將繼續(xù)升級MPAcc的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)習(xí)過程與企業(yè)實(shí)踐更加充分地融合在一起，并在學(xué)員的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加強(qiáng)信息化學(xué)習(xí)和專業(yè)英語模塊課程的建設(shè)，繼續(xù)培養(yǎng)出務(wù)實(shí)且具有寬廣視野和國際化水準(zhǔn)、既是專業(yè)行家又擅長宏觀管理的現(xiàn)代復(fù)合型財(cái)會管理人才。

西安交通大學(xué)管理學(xué)院副院長蘇秦：培養(yǎng)國際化高級管理人才

西安交通大學(xué)(下稱“西安交大”)突出培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感的高級管理人才的目的，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的創(chuàng)新性、強(qiáng)競爭力、實(shí)踐力的特色。為此，西安交大MPAcc項(xiàng)目要求學(xué)生在了解會計(jì)專有知識和技能的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)和實(shí)用能力的提升。

在過去的10年中，西安交大MPAcc項(xiàng)目教學(xué)有3個(gè)特色。第一個(gè)特色是強(qiáng)實(shí)踐力。

這體現(xiàn)在課程設(shè)置、師資配備以及教學(xué)過程質(zhì)量控制等方面。最重要的是建立了MPAcc實(shí)踐課模塊。設(shè)計(jì)了包括財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)在內(nèi)的4門實(shí)踐課。

強(qiáng)實(shí)踐力在強(qiáng)調(diào)技能的同時(shí)也強(qiáng)調(diào)職業(yè)資質(zhì)。

西安交大與其他財(cái)經(jīng)類院校不同的地方就在于，西安交大搭建了一個(gè)大的管理平臺。

這個(gè)平臺包括了不同的專業(yè)學(xué)位之間的互相協(xié)調(diào)。表現(xiàn)在入學(xué)導(dǎo)向、校外專家及講座、實(shí)踐課程的成果展示方面，西安交大都建立了統(tǒng)一的平臺，這有利于多個(gè)專業(yè)學(xué)位的相互了解，溝通、合作與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生們從不同的視角發(fā)現(xiàn)問題、共同學(xué)習(xí)并從不同角度提出解決方案，凸顯各專業(yè)學(xué)位的特性，特別是MPAcc獨(dú)特的專業(yè)特性。另外，西安交大MPAcc項(xiàng)目聘請了專業(yè)會計(jì)領(lǐng)域的高級資質(zhì)人員擔(dān)任校外導(dǎo)師或者兼職導(dǎo)師，校外導(dǎo)師的資源也是統(tǒng)一的，這樣我們學(xué)生的綜合性提升。

第二個(gè)特色就是強(qiáng)有力的學(xué)科建設(shè)和優(yōu)勢學(xué)科的支撐，使MPAcc項(xiàng)目培養(yǎng)得到了有力保障。MPAcc植根于工商管理、管理科學(xué)與工程兩個(gè)一級學(xué)科排名數(shù)一數(shù)二的管理學(xué)院中，不但有學(xué)科優(yōu)勢，還有一只高水平的教師團(tuán)隊(duì)，以及國際化的交流平臺，使西交大的MPAcc發(fā)展得到有力的保證。

第三個(gè)特色就是西安交大管理學(xué)院近30年的管理教育始終凸顯出的國際視野和國際化能力的培養(yǎng)。為此，在對教師的要求、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及課程培養(yǎng)方案的規(guī)劃上都要綜合考慮這些因素。

MPAcc專業(yè)學(xué)位具有強(qiáng)大的生命力。它和其他管理學(xué)位最大的不同在于職業(yè)化的特色和專業(yè)性、技能性、實(shí)務(wù)性更強(qiáng)，因此，在培養(yǎng)過程中，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成與專業(yè)技能的先進(jìn)性，關(guān)注社會和實(shí)踐的需求，關(guān)注世界發(fā)展的趨勢對管理會計(jì)人才的需要。在新時(shí)代條件下，互聯(lián)網(wǎng)也帶來了不少機(jī)遇，在培養(yǎng)人才的過程中，如何利用互聯(lián)網(wǎng)變革和提升MPAcc人才培養(yǎng)的模式，如何用教學(xué)方法的變革推動MPAcc教育的發(fā)展，都是需要重點(diǎn)思考的課題。

同時(shí)，每個(gè)組織都有大量的財(cái)務(wù)會計(jì)數(shù)據(jù)，多角度的數(shù)據(jù)分析與運(yùn)用能力也是未來在MPAcc教育中應(yīng)該融入的。這也可以歸結(jié)為新的技術(shù)進(jìn)步給教育特別是MPAcc項(xiàng)目培養(yǎng)所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。